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字形,方法,趣味性,小河,小山
提問: 小學生怎樣能把漢字記得又快又好 問題補充: 我的兒子上小學三年級,生字記的特別不好,總是記不住,有沒有好辦法讓他的生字記的又快又好. 医师解答: 在識字教學實踐中，嘗試借助新穎的識記方法幫助學生進行記憶，才能提高學生學習的興趣，使學生們對新字的掌握既快又牢固。
一、 巧用廣告詞
例如，學習“紙”字，左邊是纟，右邊是氏，“氏”在現代漢語中很少見，極易寫錯。如何幫助學生掌握呢？我注意到每天在中央臺的動畫片前都有一則“樂百氏”廣告，由于“小燕子趙薇”的加盟，孩子們愛喝也愛看。在講解“紙”時，我就拿了一瓶“樂百氏”，通過提示請同學們觀察，“紙”的右邊是什么？學生們很快就聯想到平時所看，我又把平時的無意記憶“氏”加以強化，傳統教學中的難點就這樣解決了。
二、直觀演示
如教“認”的字義時，我引導學生組成詞語“認真”后，出示兩份作業，一份寫得認真，一份寫得潦草，讓學生觀察比較。這不僅用了直觀的方法，而且也聯系了學生的作業實際，使抽象的概念具體化了，更加深了學生的理解。教“看”字時，我手搭涼棚放在眼上方，向遠處望，問學生：“老師在干什么？”學生紛紛說：“老師在學孫悟空看遠方呢。”同時邊寫邊告訴學生：這是一個“看”字，上面是一個“手”字，下面是一個“目”字。這樣抓住字形的特點，直觀表演，集趣味性與形象性于字形教學之中，使學生產生了良好的無意識記。
三、利用規律
漢字的構成有規律可循。在字形教學中根據構字規律和學生心理特點，激發學生的想象，把無意識記變成有意識記。在教學象形字“山”、“水”時，我利用字形和實物的相似點學習字形。請一位學生在黑板上豎的畫一條小河，連著畫三座小山，接著因勢利導，把小河演變成“水”字，把小山演變成“山”字，然后再按筆順分析筆畫，識記字形。
四、兒歌巧記字
根據學生的認知特點和漢字的構字規律編一些兒歌、字謎進行字形教學，既有趣味性，又有思考性，學生喜聞樂見，識字效率高。如兩則兒歌：“雙人十四一心，‘德’字永記我心。”“中間有點仔細辨，中間有言來爭辯，中間有瓜長花瓣，中間絲線扎成辮。” 字謎：重逢（又見）；好女子（娘）；又在村中（樹）；十字尾巴彎彎，算算比十少三（七）。
五、彩筆標注
字形教學還可以根據知覺的選擇性，利用人的視覺對鮮艷的色彩敏感、關注，給人印象深的特點，增加顏色對比，減少寫錯的可能。如教“鳥”字時，一邊用彩筆突出這一點，一邊講解：這一點是“鳥”的眼睛，如果“鳥”沒有了眼睛可怎么生存呀。這樣，學生的記憶非常牢固。
在教學實踐中我發現這幾種識字方法符合教育心理學的一般規律，學生積極性很高。可見，教師應注意積累學生們感興趣的東西，才能發揮其輔助教學的作用。
這位家長,以上方法僅供參考,因選擇適合他的方式進行教育,方法要靈活多變.比如,唱順口溜等也可應用